S preprostimi poskusi in opazovanji želim pri učencih vzbuditi zanimanje za naravoslovje. Poskusi so povezani z vsakdanjim življenjem in spodbujajo k razmišljanju. Opazovali bomo medsebojni vpliv med okoljem in človekom.
Splošni cilji predmeta:
– opazovati in meriti preproste fizikalne količine,
– spoznati raznolikost pojavov v ozračju, na tleh in v vodah,
– spoznati, kako se energija v okolju pretvarja v različne oblike,
– spoznati vire onesnaženja okolja,
– ugotoviti vrednost neokrnjenega naravnega okolja.
Vsebine predmeta:
– merjenje in opazovanje različnih padavin,
– opazovanje oblakov in gibanja zraka,
– opazovanje razširjanja dima, vrtinčenje vetra,
– opazovanje nastajanja megle,
– opazovanje nastajanja snežink,
– merjenje temperature zraka na soncu in v senci,
– opazovanje razširjanja kalnosti v stoječi in tekoči vodi,
– merjenje količine vode v snoveh,
– pretvarjanje sončne energije in energije vetra v električno energijo,
– sežiganje odpadkov in biomase,
– sodelovanje pri verižnem eksperimentu.
Pouk temelji na opazovanju, merjenju in predstavljanju meritev pri pojavih v naravi, zato del pouka poteka v šolski okolici.
Lea Červan
Vzgoja za medije – tisk je družboslovno-humanistični izbirni predmet, ki je namenjen učencem v 7., 8. in 9. razredu po eno uro tedensko oz. 35 (32) ur letno.
Predstavitev in namen:
Predmet Tisk je zasnovan tako, da so poudarjene medijske teme tiska. Učenci spoznajo tudi skupne značilnosti množičnih medijev, razlike med različnimi načini in oblikami sporočanja: novinarska, umetniška, publicistična besedila, dokument, fotografija, video, film, glasba, internet in znajo razlikovati oglaševanje ter propagando od novinarskega sporočanja. Učenci razumejo, da mediji sveta ne zrcalijo, ampak ga konstruirajo in ustvarjajo. Na koncu prvega leta učenci izdajo svoj časopis.
Poudarek pri predmetu je na pridobivanju izkušenj (tvorjenje besedil), raziskovalnem in timskem delu (izdelava glasila, spremljanje dogajanja). Tako učenci svojo otroško radovednost usmerjajo v aktivno in kreativno delo, s katerim spodbujajo ustvarjalnost mišljenja, govorjenja in pisanja.
Oblike dela in ovrednotenje znanja:
Učenci spoznajo novinarsko delo, različne novinarske časopisne zvrsti in žanre, novinarsko etiko, oglaševanje in se seznanijo s celotnim postopkom nastanka časopisa (od ideje do tiska). Obisk ene izmed bližnjih radijsko-časopisnih hiš, tiskarn ter pogovor s pravim novinarjem daje slikovitejši pogled na tiskane medije in popestri delo pri predmetu. Učenci se tudi sami preizkušajo v vlogi novinarjev, oblikujejo uredniški odbor, sodelujejo pri izdelavi šolskega (spletnega) glasila.
V šolskem letu so učenci ocenjeni najmanj trikrat.
Opombe: Pri pouku bomo sodelovali z zunanjimi izvajalci/sodelavci (npr. novinarji).
Pripravil: Črt Močivnik
Naravoslovno-tehnični izbirni predmet, ki je namenjen učencem v 9. razredu, po 1 uro na teden.
Predstavitev in namen:
Pri predmetu učenci spoznajo uporabno stran matematike. Matematična delavnica je namenjena odkrivanju matematike v naravi in povezovanju z uporabnostjo odkritij. Pri matematični delavnici se seznanimo z vsebinami:
• Aritmetične uganke: Odkrivanje matematičnih problemov, primeri šifriranja in reševanje različnih ugank.
• Telesa in prostor: Izdelovanje teles s pomočjo različnih matematičnih programov in risanje optičnih prevar.
• Matematika in šifriranje: Uporabiti različna šifriranja skozi zgodovino, od raznih skrivnosti do modernega varovanj informacij v računalništvu. Izdelovanje »nevidne pisave« in drugih pripomočkov za pošiljanje skritih sporočil.
• Fraktali: izdelovati vzorce s pomočjo zaporedja. Sodobni pristop k izdelavi računalniške grafike.
Učenec prepozna uporabnost matematike. Pri tem pride do ugotovitev s pomočjo opazovanja, meritev in računalniških modelov.
Oblike dela in ovrednotenje znanja:
Predmet je naravnan k odkrivanju matematičnih lastnosti. Pri tem si lahko pomagamo s pomočjo opazovanja ali z računalniškimi modeli. Predmet je naravnan h kreativnosti in odkrivanju novih oblik. Določen del pouka se izvede v računalniški učilnici s pomočjo raznih programov.
V prvem obdobju pridobijo učenci eno ustno oceno iz reševanja aritmetične uganke. V drugem obdobju učenec pridobi dve oceni. Prva ocena je ustna in ima poudarek na matematičnem šifriranju, druga ocena pa je pridobljena s pomočjo računalniškega programa, kjer učenec izdela fraktal.
Opombe: Učbenika ne uporabljamo. Matematična delavnica je namenjena vsem učencem ne glede na njihovo znanje matematike.
Pripravil: Žan Močivnik
Naravoslovno-tehnični izbirni predmet, ki je namenjen učencem v 8. razredu, po 1 uro na teden.
Predstavitev in namen:
Pri predmetu učenci spoznajo uporabno stran matematike. Matematična delavnica je namenjena odkrivanju matematike v naravi in povezovanju z uporabnostjo odkritij. Pri matematični delavnici se seznanimo z vsebinami:
• Zgodovina matematike: pregled matematike skozi zgodovino in reševanje problemov glede na časovni razvoj in različne kulture (Stara Grčija, Kitajska, Mezopotamija, Egipt …).
• Drugačna geometrija: Izdelovanje tangramov, različnih geometrijskih teles, origamov, prejenje geometrijskih teles s pomočjo različni nematematičnih meril.
• Miselne igre: Različne matematične igre in razvijanje različnih strategij reševanja.
• Geometrija s prepogibanjem papirja: Izdelati različne geometrijske vzorce, izdelovanje konstrukcij.
Učenec prepozna uporabnost matematike. Pri tem pride do ugotovitev s pomočjo opazovanja, meritev in računalniških modelov.
Oblike dela in ovrednotenje znanja:
Predmet je naravnan k odkrivanju matematičnih lastnosti. Pri tem si lahko pomagamo s pomočjo opazovanja ali z računalniškimi modeli. Predmet je naravnan h kreativnosti in odkrivanju novih oblik. Določen del pouka se izvede v računalniški učilnici s pomočjo raznih programov.
V prvem obdobju pridobijo učenci eno ustno oceno iz reševanja naloge iz zgodovine. V drugem obdobju učenec pridobi dve oceni. Prva ocena je ustna in ima poudarek na računanju in strategiji miselne igre, druga ocena pa je pridobljena s pomočjo končnega izdelka – geometrija s prepogibanjem papirja.
Opombe: Učbenika ne uporabljamo. Matematična delavnica je namenjena vsem učencem ne glede na njihovo znanje matematike.
Pripravil: Žan Močivnik
